característica del proyecto educativo

1.  Los proyectos educativos
2. 2. Proyectos educativos <ul><li>El término proyecto se deriva de los términos latinos PROICERE y PROIECTARE que significan arrojar algo hacia delante. Entonces, proyecto en sentido genérico significa la planeación y organización de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzar algo. </li></ul>
3. 3. Proyectos educativos <ul><li>Diseñar un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje. </li></ul>
4. 4. Proyectos educativos <ul><li>Esto implica desde la selección del problema surgido en un contexto educativo particular, su tratamiento hasta la presentación del informe </li></ul>
5. 5. Proyectos educativos <ul><li>En otros términos, corresponde la realización de varias etapas interrelacionadas de concepción, planeamiento, formulación de acciones, implementación y evaluación. </li></ul>
6. 6. Proyectos educativos <ul><li>El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada, un problema previamente identificado en su realidad educativa, aprovechando para ello los recursos disponibles y respetando ciertas restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y por el contexto. </li></ul>
7. 7. Proyectos educativos <ul><li>El proyecto educativo pretende utilizar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para mejorar la calidad de la educación, de manera que se posibilite a las diferentes instituciones alcanzar su misión educativa. </li></ul>
8. 8. Proyectos educativos <ul><li>Esto implica realizar proyectos de innovación educativa que contemplen propuestas que permitan solucionar el o los problemas previamente identificados en su realidad educativa usando las TIC disponibles. </li></ul>
9. 9. Proyectos educativos <ul><li>Como parte de las características de un proyecto de innovación educativa, podemos mencionar las siguientes: </li></ul>
10. 10. Características de los proyectos educativos <ul><li>Surge de una necesidad identificada en el contexto educativo, de los intereses personales o del grupo y/o de los objetivos de aprendizaje enmarcados por el docente. </li></ul>
11. 11. Características de los proyectos educativos <ul><li>Implica una reflexión en la cual se confrontan, por una parte, las necesidades y, por otra, los medios para satisfacerlas. </li></ul>
12. 12. Características de los proyectos educativos <ul><li>Durante su formulación, se explicita el problema a resolver, los objetivos del proyecto, las necesidades y los recursos disponibles, se distribuyen responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad. </li></ul>
13. 13. Características de los proyectos educativos <ul><li>El proyecto, al ser grupal, requiere del compromiso de cada uno de los miembros involucrados y de la organización conjunta de las actividades a realizar. </li></ul>
14. 14. Características de los proyectos educativos <ul><li>El proyecto debe ser evaluado en forma permanente, confrontando el trabajo realizado con el proyectado y analizando también el proceso de realización. También debe ser analizado el resultado final de él, en términos del impacto que este significó para su comunidad educativa. </li></ul>
15. 15. ¿Cuáles son las etapas de un Proyecto?
16. 16. Etapas de un proyecto <ul><li>Análisis de la situación educativa. </li></ul><ul><li>Selección y definición del problema. </li></ul><ul><li>Definición de los objetivos del proyecto. </li></ul><ul><li>Justificación del proyecto. </li></ul><ul><li>Análisis de la solución. </li></ul><ul><li>Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo). </li></ul><ul><li>Especificación de los recursos humanos, materiales y económicos. </li></ul><ul><li>Evaluación. </li></ul><ul><li>Informe final. </li></ul>
17. 17. Análisis de la situación educativa. <ul><li>En esta primera etapa, es necesario considerar las necesidades y motivaciones expresadas por los propios alumnos, los profesores, directivos y padres. </li></ul>
18. 18. Análisis de la situación educativa. <ul><li>En esta etapa se debe definir y explicitar una necesidad real de una población específica, que ha surgido como consecuencia de haber observado críticamente la realidad educativa en la cual se desempeña como docente y que puede ser una situación problema posible de resolver. </li></ul>
19. 19. Análisis de la situación educativa. <ul><li>Puede ser a partir de una rama de estudios, una problemática más o menos amplia y no bien definida, motivada por lecturas previas o a veces por experiencias personales. </li></ul>
20. 20. Análisis de la situación educativa. <ul><li>Ejemplo: Tema: Drogas </li></ul><ul><li>Existe un permanente riesgo que enfrentan los jóvenes de involucrarse en el problema de la droga. </li></ul><ul><li>Se han detactado casos de consumo y venta de droga dentro del establecimiento. </li></ul><ul><li>El tema no ha sido abordado sistemáticamente en ninguna asignatura. </li></ul><ul><li>Algunos documentos especializados en el tema nos indican la disminución en el promedio de edad de inicio en el consumo de droga. </li></ul>
21. 21. Selección y definición del problema <ul><li>Para pasar de la necesidad identificada al problema en sí debe procederse a la delimitación del problema. El problema deberá delimitarse tanto en la extensión (ámbito o alcance) del concepto como en el tiempo y el espacio. La delimitación requiere: </li></ul>
22. 22. Selección y definición del problema <ul><li>Revisión inicial de la literatura o bibliografía que existe sobre la temática del problema definido. </li></ul><ul><li>Sondeos de documentación en archivos y bibliotecas con el fin de observar como han sido desarrollados temas y proyectos similares. </li></ul>
23. 23. Selección y definición del problema <ul><li>Consejos de profesionales especializados y con experiencia en el campo específico que se desea abordar. </li></ul><ul><li>Información en Internet, como por ejemplo proyectos educativos en otros países. </li></ul>
24. 24. Selección y definición del problema <ul><li>Una vez cumplidos estos pasos usted habrá identificado una laguna, un desacuerdo, una interrogante concreta que le permitirá finalmente formular un problema preciso. </li></ul>
25. 25. Selección y definición del problema <ul><li>La delimitación deberá hacerse no sólo considerando la real necesidad sino también la factibilidad por tiempo, por financiamiento y por disponibilidad de información e instrumentos. </li></ul>
26. 26. Selección y definición del problema <ul><li>Alguien que se plantee un proyecto debe resistir la tentación de abordar temas demasiado vastos y complejos, que escapan todavía a sus posibilidades reales, y que, a lo mejor, exigirán muchos años de trabajo para hacer algo aceptable aún en las mejores condiciones. </li></ul>
27. 27. Selección y definición del problema <ul><li>La selección de un tema y un problema no es una actividad que pueda hacerse sin información adecuada y suficiente, de hecho es una decisión terminal del proceso exploratorio. </li></ul>
28. 28. Algunas sugerencias para seleccionar correctamente el problema son: <ul><li>El tema debe ser específico. </li></ul><ul><li>Verificar si el problema despierta verdadera motivación, inclinación o interés en los alumnos y equipo docente para ser tratado. Esto permitirá trabajar con gusto y el rendimiento será mejor. </li></ul><ul><li>Asegurarse de que se dispone de un conocimiento básico que permita manejar el tema sin mayores dificultades. </li></ul>
29. 29. Algunas sugerencias para seleccionar correctamente el problema son: <ul><li>Confirmar si se dispone de suficiente información a la cual se pueda tener acceso. </li></ul><ul><li>Asegurarse de que el problema sea novedoso, de actualidad y que represente una verdadera contribución a la comunidad educativa del establecimiento y al cumplimiento de su misión educativa. </li></ul>
30. 30. Algunas sugerencias para seleccionar correctamente el problema son: <ul><li>Revisar información suficiente sobre el problema antes de tomar la decisión de elegirlo definitivamente. </li></ul><ul><li>Analizar que sea factible de ser solucionado. </li></ul><ul><li>Verificar que no sea demasiado amp